Упражнение 1.
Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается. 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи! 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. (В. Солоухин)

Упражнение 2.
Спишите предложения, расставьте знаки препинания.
1) Когда стих грохот колес на каменной мостовой Кипренский услышал свежий шум воды в городских фонтанах вода журчала и пела наполняя ночь усыпительным плеском (Паустовский). 2) Весь сад нежно зеленел первою красою весеннего расцветания не было еще слышно летнего сильного гудения насекомых молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да две горлинки ворковали все на одном и том же дереве да куковала кукушка перемещаясь всякий раз да издалека из-за мельничного пруда приносился дружный грачиный гам подобный скрипу множества тележных колес (Тургенев). 3) Ветер гнал волны огня прямо на Кремль точно хотел чтобы огонь истребил чужеземцев забравшихся в русскую святыню Наполеон попробовал выйти на балкон но до чугунных перил нельзя было дотронуться так они накалились несмотря на то что пожар был довольно далеко от дворца (Раковский). 4) А взглянешь на бледно-зеленое усыпанное звездами небо на котором ни облачка ни пятна и поймешь почему теплый воздух недвижим почему природа настороже и боится шевельнуться ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни (Чехов). 5) Если он не хотел чтобы подстригали деревья деревья оставались нетронутыми если он просил простить или наградить кого-либо заинтересованное лицо знало что так и будет он мог ездить на любой лошади брать в замок любую собаку рыться в библиотеке бегать босиком и есть что ему вздумается

Проект урока русского языка 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

г. Ульяновска имени Василия Тезетева

с углубленным изучением иностранных языков

Проект урока русского языка

«Разделение запятой рядом стоящих союзов»

Автор: учитель русского языка и литературы

высшая квалификационная категория

Ульяновск 2014 год

— сформировать у учащихся

а) знание пунктограммы на стыке союзов при разрыве предложений;

б) знание отличий одиночных и двойных союзов;

в) умение находить место разрыва в предложении и определять границы придаточных предложений;

г) умение находить место разрыва предложения в речи;

д) умение выделять запятыми границы придаточных предложений на письме;

е) умение интонационно выделять при чтении место разрыва в предложении.

а) устную и письменную речь;

б) логическое мышление;

в) умение использовать сложные конструкции в речи.

— воспитывать чуткое отношение к языку писателей.

Актуализация изученных знаний по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

Проверка домашнего задания:

1 уровень сложности: № 544 (1 человек у доски выполняет упражнение).

2 уровень сложности. № 544, Составить таблицу по теме «Знаки препинания в бессоюзных предложениях», привести примеры. (1 человек отвечает с места по таблице).

3 творческий уровень. Сочинение-миниатюра с использованием предложений с разными видами связи. (1 человек с мета зачитывает сочинение).

Актуализация изученных знаний по теме «Двоеточие и тире в бессоюзном предложении»

Графический диктант. Учитель читает предложение. Учащиеся чертят схему предложения в тетради.

1. Буревестник – интересная птица.

2. При взлёте буревестник напоминает самолёт: он не может сразу оторваться от воды, ему нужен разбег.

3. Обтекаемые и прямые в полёте крылья делают его похожим на истребитель – техника полёта у него просто изумительная.

4. А на воде он совсем другой: тут он похож на большого смирного голубя.

5. Увидит буревестник в небе добычу – смирный голубь превратится в хищника.

Учащиеся сверяют свои работы с написанным на доске. Сами определяют свой уровень.

Актуализация изученных знаний по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

У доски отвечает 3 ученика.

1 уровень сложности. Вставить пропущенные буквы, объяснит орфограммы и знаки препинания. Найти грамматические основы, объяснить знаки препинания.

Солнце спряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздался звон дорожного колокольчика и крик извозчика.

( Повествовательное, невосклицательное, сложное состоит из 3 частей, с разными видами связи, союзное, 1,2 сложносочиненное, одновременность, 1-2, 3 – сложноподчиненное с придаточным обстоятельственным времени;

1 – простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, неосложненное;

2- простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, неосложненное;

3 — простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, осложнено однородными подлежащими).

2 уровень сложности. Составить схему, дать характеристику этого же предложения.

3 творческий уровень. Составить схему по условию:

1. 3 части и 1 запятая.

2. 2 части и ни одной запятой.

3. 2 части «опасный союз» и 1 запятая.

4. 2 части и 2 запятые.

Все остальные учащиеся в это время повторяют орфограмму «Чередование гласных в корне». Словарный диктант с объяснениями.

Загорелый, озарять, коснуться, склонять, располагать, вымокнуть, сровнять (с землёй), равнение ( в рядах), росток, зарастал, запереть, постилать, начинать.

Изучение нового материала по теме «Разделение запятой рядом стоящих союзов и союзных слов и (но) если, и (но) когда, что если…»

В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы или 2 подчинительных союза.

Нужно ли ставить между ними запятые? При каких условиях? На доске записаны 2 пары предложений. Рассмотрим первую пару. В чем их сходство и различие с точки зрения построения? Понаблюдайте за интонацией.

1. По небу носились тучи, и, хотя шёл третий час дня, было темно.

2. По небу носились тучи, и хотя шёл третий час дня, но было темно.

В этих предложениях по три части. В этих предложениях разная последовательность частей: в 1- третья часть разрывает вторую; во 2 – части следуют друг за другом. В 1-м предложении есть запятая между союзами, во втором нет. В 1-м предложении два одиночных союза, а во втором один двойной.

Попробуйте сделать вывод: на стыке союзов при разрыве предложения запятая ставится, если нет второй части двойного союза.

Можно использовать прием проверки: приём перестановки (переставить придаточное предложение).

Проверка: 1. По небу носились тучи, и было темно, хотя шёл третий час дня.

Во 2 предложении этого не получится.

Рассмотрим вторую пару предложений:

1. Он сказал, что, если будет свободен, вечером придёт ко мне.

2. Он сказал, что если будет свободен, то вечером придёт ко мне.

Анализируем по той же схеме.

Первичное закрепление (для всех уровней № 547).

1. Списывание с грамматическим заданием: сделать анализ предложения, используя алгоритм, составить схему. (Отвечают два ученика с места).

Вывод: при разрыве предложения на стыке союзов, если есть вторая часть двойного союза, будем ставить запятую.

2. Отвечаем на вопрос из упражнения № 548.

Чтобы проверить, нужно ли ставить запятую между двумя рядом стоящими подчинительными союзами, исключим придаточное, которое начинается со второго союза.

Если предложение исключается, ставим запятую.

3. 3. А материале № 545 ( 4 предложение) докажем, что запятой не нужно, с помощью перестановки придаточного предложения.

Вторичное закрепление (проходит по уровням).

1 уровень сложности: № 547 (3, 4, 5). Осложнённое списывание: списать, расставить знаки препинания, графически выделить грамматические основы предложений, союзы, указать номера частей. Сделать орфографический разбор.

2 уровень сложности6 № 547 (3,4,5). Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические, основы, составить схемы предложений.

3 творческий уровень: № 547 (3, 4, 5). Составить схемы предложений, не записывая предложения в тетрадь. К одной из них придумать своё предложение.

Проверка задания проходит у доски. Отвечают по одному ученику с каждого уровня. Один ученик – 3-е предложение, второй – 4-е предложение, третий – 5-е предложение.

Комплексное применение знаний с использованием дидактического материала.

1 уровень. Поработайте редактором. Перепишите предложения, поставив недостающие знаки и обозначив «потерявшиеся» основы.

1). Потом я простился сказал что если можно завтра снова зайду и ушёл.

2). Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить в услужение.

2 уровень. Мысленно делая графический разбор, расставьте знаки препинания и определите, к какому предложению относится эта схема.

1) Николай то умолял мать простить его и Моню и согласиться на их брак то угрожал матери тем что ежели Соню будут преследовать то он сейчас же женится на ней тайно. (Л.Толстой).

2) Так вот она говорила что с жёлтыми цветами в руках вышла в тот день чтобы я наконец её нашёл и что если бы этого она отравилась бы потому что жизнь её пуста. (М.Булгаков).

3 уровень. Выпишите только те элементы предложения, которые влияют на пунктуацию. Не забудьте поставить знаки препинания!

Ключ к заданию с обратной стороны карточки.

1) Шёл крупный пушистый снег и красил в белое мостовую лошадиные спины шапки извозчиков и чем больше темнел воздух тем белее становились предметы. (А.Чехов).

2) Мело весь месяц в феврале

Свеча горела на столе

Свеча горела. (Кто автор?)

1. Мы знаем, что, когда берёшь грибы, лучше их срезать ножом, нежели выдирать с корнем, потому что грибница разрушается. 2. Растение живет и размножается под землёй, так что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, надо иметь в виду, что вы видите одно растение. 3. Сходство между цветами дополняется ещё и тем, что, когда солнце уходит надолго или на ночь, одуванчики закрывают свои цветы и гаснут.4. Вот вам три охоты потому, что если называть охоту собирание грибов, то чем хуже земляника и орехи. 5. Потом начали разрастаться деревья и кусты, которые, как редко я их ни сажал, через три года перепутались, образовали густоту. (В.Солоухин).

1. [- = ], (что, (когда…), …), (потому что…).

2. [- = ], (так что, (если…), …), (что…).

4. [- = ], (что если …), то (…).

5. [- = ], (которые, ( как …), …).

Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как лёгкие и сердце, так что если один орган извращен, то и другой не может правильно действовать. (Л.Толстой).

Домашнее задание: Подобрать 3 примера на изученное правило.

за эло задание даю 65 балов
Упражнение 4.

Прочитайте, а затем запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Благодаря каким синтаксическим особенностям удалось в одном предложении передать такую большую информацию? Аргументируйте свой ответ.

Дания — страна откуда пришли в мир гениальные сказки. Народ подаривший человечеству Андерсена дал России Владимира Даля.

Писатель языковед и лексикограф фольклорист и этнограф хирург и офтальмолог один из первых в России исследователь гомеопатии и автор первой статьи о гомеопатии; публицист, которого волновали самые разнообразные проблемы — общественные хозяйственные научные меди-цинские педагогические; инженер наводивший переправы из подручных средств изобретатель оригинальной системы вентиляции и специального устройства для походной транспортировки раненых и больных (оно отмечено в истории военной медицины); натуралист-любитель основавший краеведческий музей в Оренбурге автор учебников ботаники и зоологии считавшихся в течение полустолетия лучшими по ясности изложения и выверенное материала, — В. И. Даль явился словопроходцем русского языка: в течение 53 лет он «собирал слова» которые составили 4 тома «Толкового словаря». (Л. Львов)

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.

1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается. 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи! 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. (В. Солоухин)

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы, составьте схемы предложений.

1) Не помню сейчас, кем было замечен..о однажды, что существу..т два рода писателей: одни ум..рают при жизни, другие живут после смерти (Лакшин). 2) Пр..ближалась осень, пр..ближались сырые осен..ие ночи с дождем и ветром, без луны и звезд, пр..ближались так называемые волчьи ночи, и я, конечно, ждал, когда волки, жившие в нашем лесу, соб..рутся в осен..юю стаю (А. Онегин). 3) Пьеру оказывали уважение, какого прежде никогда не оказывали: неизвес..ная ему дама, которая говорила с духовными лицами, встала с своего места и предл..жила ему сесть, ад..ютант поднял уронен..ую Пьером п..рчатку и подал ему, доктора почтительно зам..лкали, когда он проходил мимо их, и пост..р..нились, чтобы указать ему место (Л. Толстой). 4) Утром, когда я проснулся, ласковое апрельское со..нце весело гл..дело во все окна моей комнаты, где-то любовно в..рк..вали голуби, задорно чирикали воробьи, и с улицы доносился тот неопределен..ый шум, какой врывает..ся в комнату с первой выставлен..ой рамой (Мамин-Сибиряк). 5) Ей попроб..вали рас..казать, что говорил доктор, но ок..залось, что, хотя доктор и говорил очень складно и долго, никак нельзя было передать того, что он сказал (Л. Толстой).

Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

1) Когда стих грохот колес на каменной мостовой Кипренский услышал свежий шум воды в городских фонтанах вода журчала и пела наполняя ночь усыпительным плеском (Паустовский). 2) Весь сад нежно зеленел первою красою весеннего расцветания не было еще слышно летнего сильного гудения насекомых молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да две горлинки ворковали все на одном и том же дереве да куковала кукушка перемещаясь всякий раз да издалека из-за мельничного пруда приносился дружный грачиный гам подобный скрипу множества тележных колес (Тургенев). 3) Ветер гнал волны огня прямо на Кремль точно хотел чтобы огонь истребил чужеземцев забравшихся в русскую святыню Наполеон попробовал выйти на балкон но до чугунных перил нельзя было дотронуться так они накалились несмотря на то что пожар был довольно далеко от дворца (Раковский). 4) А взглянешь на бледно-зеленое усыпанное звездами небо на котором ни облачка ни пятна и поймешь почему теплый воздух недвижим почему природа настороже и боится шевельнуться ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни (Чехов). 5) Если он не хотел чтобы подстригали деревья деревья оставались нетронутыми если он просил простить или наградить кого-либо заинтересованное лицо знало что так и будет он мог ездить на любой лошади брать в замок любую собаку рыться в библиотеке бегать босиком и есть что ему вздумается (Грин).