Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в старшей логопедической группе детского сада

Наталья Бакулина
Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в старшей логопедической группе детского сада

Приключения охотника Пульки и его собаки Бульки.

Тема: дифференциация звуков П и П’, Б и Б’.

Цели: закреплять умение различать на слух и в произношении сходные по артикуляционно- акустическим признакам звуки (п, п’, б, б’);

совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза (выделять заданный звук в слове, определять место звука в слове, количество слогов);

закреплять навыки печатания под диктовку;

обогащать словарный запас;

закреплять умение детей образовывать словосочетание из числительного и существительного в творительном падеже от исходной формы (именительного падежа);

закреплять умение детей образовывать формы косвенных падежей существительных в единственном числе.

Оборудование: плоскостные фигурки (охотник Пулька, собака Булька); изображения животных и птиц со звуками П, П, Б, Б и одним, двумя, тремя слогами в названии; поезд с тремя вагонами (плоскостной); наборы для составления схемы слова; листы бумаги, разлинованные для печатания; ручки; наборное полотно.

Ход занятия.

1. Организационный момент (психогимнастика).

— Ребята, представьте, что вы охотники. У вас в руках фоторужье. Изобразите, как вы выслеживаете барса, фотографируете верблюда, испугались зубра, удивились, увидев павлина.

2. Выделение звуков из слов. Объявление темы занятия.

(Выставляются плоскостные фигурки охотника Пульки и собаки Бульки.)

— Это охотник Пулька и его собака Булька. Они тоже хотят учиться грамоте.

— Какой первый звук в слове Пулька?

— А в кличке Булька?

— Чем похожи звуки П и Б? (Согласные, твердые.)

— Чем отличаются? (П- глухой согласный, Б- звонкий.)

— Подберите парные мягкие звуки к звукам П, Б.

— Итак, сегодня на занятии мы будем слушать, выделять и различать звуки П, П’, Б, Б’.

3. Произношение звуков П, П’, Б, Б’ в слогах.

— Увидел Пулька нашу группу,удивился: па – ба – па

пу – бу – пу и т. д.

— Булька увидел незнакомых детей,испугался: пэ – бэ – пэ,

бы – пы – пы и т. д.

4. Произношение звуков П, П’, Б, Б’ в словах.

— Послушайте,что придумал Пулька:

— Эх, кабы да кабы

Сюда сбежались звери бы!

Зоопарк бы я устроил

И дома для всех построил

— Поедем на поиски зверей для Пулькиного зоопарка? Путь наш будет неблизким, поэтому добираться мы будем на… А впрочем,сами догадайтесь:

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок.

5. Падежное управление.

— Мы придем на вокзал и подойдем к чему? (К поезду.)

— Сядем куда? (В поезд.)

— Поедем на чем? (На поезде.)

— Кто опоздает, побежит за чем? (За поездом.)

— Опоздавшему скоро не станет видно чего? (Поезда.)

— Но мы с вами на поезд не опоздали, так что в путь!

Едет, едет паровоз-

Две трубы и сто колес,

Две трубы и сто колес,

(Дети идут по кругу, держат друг друга за согнутые локти.)

Машинистом- рыжий пес.

— Стоп, остановка! Выйдем из вагонов.

Здравствуй, солнце золотое,

(руки в стороны, покружиться)

Здравствуй, небо голубое,

(руки вверх, подняться на носках)

Здравствуй, вольный ветерок,

(руки вверх, плавно качаться)

Здравствуй, маленький дубок

Мы живем в родном краю,

Всех я вас приветствую!

(Руки вперед, раскинутые ладони вверх.)

— Молодцы, едем дальше.

7. Развитие фонематических представлений.

— Поезд наш необычный. В нем три вагона. В первом вагоне поедут звери, в названии которых один слог, во втором — два слога, в третьем — три слога.

Приблизительный перечень животных:

барс,бобр,зубр,барсук,верблюд,павлин,пума, пони,зебра,пингвин,попугай,леопард,пантера, бегемот,дикобраз,пеликан.

(Попутно определяется, какой звук (п, п’, б, б’) слышится в слове, место звука в слове.)

8. Звуковой анализ, составление схемы слова пума.

9.Печатание слов: пума, пони, кабан.

10. Составление предложений по опорным словам:

— павлин, красивый хвост;

11. Согласование числительного с существительными в творительном падеже.

— Итак, мы привезли много животных для Пулькиного зоопарка. За кем он будет ухаживать, если у него два барса (за двумя барсами);

три верблюда (за тремя верблюдами);

четыре павлина (за четырьмя павлинами);

пять попугаев (за пятью попугаями) и т. д.

12. Итог занятия.

— Давайте напомним Пульке и Бульке, какие звуки мы закрепляли.

Чем они похожи? Чем различаются?

Конспект фронтального занятия по развитию фонетико-фонематических представлений в старшей группе «В гости к другу. Звук П» Цели: 1. Закрепить навык четкого произношения звука П в слогах, словах, предложениях. 2. Закреплять навык выделения звука в начале, середине,.

Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предоставляю конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе. Программное содержание: Учить детей.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Страна математики» Цель: Развитие элементарных математических представлений у детей старшей группы. Задачи: 1. Упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном.

Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических процессов «Дифференциация согласных звуков [С] и [Ш]» Цели: Образовательные: закреплять навыки различения на слух согласных звуков [с] и [ш], правильного употребления их в речи; совершенствовать.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Прогулка в лес» Прогулка в лес Цель Закрепить знание цифр, состав числа из двух меньших. Развивать логическое мышление через логические задачи – стихи.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений средней группе детского сада. Задачи: Учебные: • Учить сравнивать.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Осенняя прогулка за грибами» Конспект НОД по ФЭМП Старшая группа. Образовательная область: «Познавательное развитие». Интеграция образовательных областей: «Познавательное.

Конспект занятия психолога в старшей группе детского сада по формированию положительной мотивации обучения Цели: • Активизация желания учиться. • Развивать тактильные восприятия. • Развитие моторики и слухового внимания. • Развитие воображения.

ООД по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада «Научим Незнайку считать до 5» Тема: «Научим Незнайку считать до 5» Цель: формирование элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста.

Собака охотника пульки булька

Охотник Пулька всегда берет с собой на охоту собаку Бульку, которая загоняет для него зверя. Для того, чтобы загнать зайца, Булька должна пробежать 8 км, чтобы загнать волка — 15, лису — 10. За декабрь Пулька добыл 5 зайцев и одного волка, за январь — 8 зайцев, 2 волков и 2 лис, за февраль — лису, 6 зай­цев и 2 волков, за март — 4 волков, 3 лис и 5 зайцев.

Построить в тетради таблицу, из которой будет видно: сколько зверей каждого вида добыл Пулька за сезон; сколько всего зверей он добывал каждый месяц и сколько — за весь се­зон; сколько километров пришлось Бульке пробежать на охоте за каждый месяц, сколько — за весь сезон и сколько — в погоне за зверями одного вида. Как решть.

С таблицей давай сам(а). А с км все просто. Умножь км на кол-во зверя( 5 зайцев * 8=40 км; это за декабрь; за январь 8*8=64км(зайцев) 2*15=30км(волка); 2*10=20(лиса) 64+30+20=114км он пробежал за январи. Посчитай сколько он пробежал за февраль и сложи 40+114+февраль и получишь сколько он пробежал за весь сезон. А потом сложи км всех зайцев и получишь сколько он пробежал км за зайцами за весь сезон. Тоже самое сделай с лисами и волками.
Вот и вся задача. Удачи!

Если ответ по предмету Информатика отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.

Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе на тему «Путешествие Пульки и Бульки со звуками [Б-П]. Буквы Б-П.

Путешествие Пульки и Бульки со звуками [Б-П]. Буквы Б-П.

правильное произношение и различение звуков [П-Б];

закрепление понятий звонкий-глухой согласный;

упражнение в звуко-слоговом анализе слов;

чтение и печатание слов.

— Сегодня мы отправляемся в путешествие. На чём, вы узнаете, отгадав загадку: Мимо сел и деревень,

Вдоль лесной опушки

День и ночь, день и ночь

В путь бегут избушки.

Тянет всех за собой. (Поезд)

— Правильно, поедем на …..(поезде).

— Поезд – это…. (выставляется поезд с вагонами) ответы детей (железнодорожный транспорт, передвигается по рельсам; есть вагоны, паровоз, колёса, купе).

— Надо купить билет на проезд. Где будем покупать билеты? Ответы детей (в кассе железнодорожного вокзала).

— А мы приобретём билеты, назвав слово со звуками [б] или [б’]. (Раздача билетов)

— Поехали: «Чух-чух-мчится поезд во весь дух» (звучит музыка, повторяем хором слова, доезжая до места).

— С нами едет охотник – Пулька, и его собака Булька. Какие похожие слова вы услышали? (Пулька, Булька)

— Какой первый звук в слове Пулька? Звук [п].

— А в кличке Булька? Звук [Б].

— Вспомните, как пишем имена и клички? (имена и клички пишем с большой буквы)

— Чем похожи звуки [П] и [Б]? (по схеме: они согласные, твёрдые)

— Чем различаются? (звук [П] – глухой, звук [Б] – звонкий)

— Проверим еще раз – горлышко дрожит.

3. Различение звуков П-Б.

— Первая станция «Различайка».

— Охотник решил научить свою собаку различать звуки, она должна поймать только слоги со звуком [П]. Помогите ей: па, бо, пы, пу, бы, бэ, па, бу, по …

— Следующее задание для Бульки: определить, какой звуковой сигнал надо показывать, с колокольчиком — [Б] или без колокольчика — [П], когда Пулька называет ей слова: Папоротник, бабушка, барабан, пуговица, сапоги, парашют, работа, барометр, бархат, портрет, пароход, барабанщик.

— Игра «Наоборот» — преобразование слогов, слов: Пулька и Булька играют в мяч. И мы с вами поиграем, я бросаю мяч, называя звук [П], вы мне звук [Б], и наоборот: ба-па, бо-по, пу-бу, бы-пы, пи-би, пой-бой, бух- пух, пот- бот, папа-баба, бас- пас, путь-будь, быль-пыль, почка-бочка.

4. Станция “Повторяйка». Воспроизведение слоговых рядов.

— Булька, кого то увидела, испугалась, залаяла (повтори): Ба-па-па, по-по-бо, бы-пы-бы, Па-ба-ба, бо-по-по, бы-пы-пы, Бу-пу-бу, бы-бы-пы, пэ-бэ-пэ

6. Станция «Отбирайка». Отбор картинок на Б, П (произношение звука в словах, выставление картинок на панно, в разные вагоны поезда).

— Посмотрите на билеты, с обратной стороны нарисованы картинки, называем позицию звука; выделяем ударный слог; делим слово на слоги; селим в соответствующий вагон.

7. Станция «Опасная». Правописание сомнительных согласных.

— Что за непонятные слова написаны? Попробуем прочитать, картинки нам помогут, надо вставить Б или П

— Пулька хочет вас познакомить с одним правилом — сомнительных согласных на конце слова:

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Зу… су… бо… пото… ду… Ку.. ту… то… цы… сно…

— Пулька собирает слова из разных букв, предлагает и нам с вами поучаствовать в этом: П-А-У-К, Б-А-Н-Т, З-У-Б, Б-У-С-Ы.

9. Станция «Закрепляйка» — последняя. Работа в тетради (списывание слов с доски): ПАУК, БАНТ, ЗУБ, БУСЫ.

10. Итог занятия.

— Пора возвращаться в детский садик, в нашу группу.

— Где мы с вами были дорогие путешественники?

Творческие задания детей

Задайте вопросы Биму и Бому об этих предметах. Пусть они догадаются, какое слово вы задумали, назовите первый и последний звук или только первый звук. Можно перепутать звуки в слове, чтобы задание было труднее.

Физминутка

Бим и Бом приглашают нас потанцевать с ними. Дети танцуют под веселую, ритмичную музыку.

Практическое усвоение творительного падежа существительных. Развитие фонематических представлений

Чем угостим Бима и Бома? (Бубликами, баранками, бананами, хлебом, батоном, бутербродом, бульоном, колбасой, блинами, рыбой, бисквитом.) А я угощу их «буханкой бубликов». Дети исправляют намеренную ошибку логопеда.

О чем можно сказать «буханка»? (О хлебе — буханка хлеба.) А теперь я хочу подарить им цветов — букет или буфет? (Букет.)

Произношение звуков в предложениях и чистоговорках

Я приготовила Биму и Бому гостинцы.

Объясняется смысловое значение этого слова. Выставляются картинки с изображениями клубники, яблока, грибов, кабачка, баклажана.

Составьте предложения с этими словами.

Подбор предложений к схеме, предложенной логопедом. Биму и Бому понравились ваши предложения. Они тоже хотят вам сказать свои предложения, слушайте: «Дети будет играть на балалайка. В бидон налить молоко». Дети исправляют предложения.

11. Произношение звуков б, б’ в стихах. Выделение слов со звуками б, б’

Дети, прочитаем вместе со мной стихи Биму и Бому.

Бобер в лесу затеял бал. Бобер на бал гостей созвал: Белочки во флейты дуют, Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок Туфельками чок да чок!

Знакомство с буквой б

Чтение слогов ба, бо, 6и, бу и слов Бим, Бом.

Итог занятия

ПРИКЛЮЧЕНИЕ ОХОТНИКА ПУЛЬКИ И СОБАКИ БУЛЬКИ

Материал.Плоскостные фигурки (охотник Пулька, собака Булька); картинки животных (барсук, бобр, зубр, барс, бурундук, дикобраз, верблюд, зебра, пантера, павиан, пума, гепард, леопард, гиппопотам); птиц (павлин, попугай, колибри); пеналы с наборами для языкового анализа.

Ход занятия

Оргмомент

Мы — охотники. У нас в руках фоторужье. Выслеживаем барса, фотографируем верблюда. Испугались зубра. Удивились, увидев павлина.

2. Выделение звуков из слов. Сравнение звуков п, б по артикуляционно-акустическим признакам

Выставляются плоскостные фигурки охотника Пульки и собаки Бульки.

Я — охотник Пулька, а это моя собака Булька. Мы хотим с вами изучать звуки. Какой первый звук в имени Пулька? (п). В кличке Булька? (б).Чем они похожи? Чем различаются?

3. Произношение звуков п, б в слогах

Увидел Пулька нашу группу, удивился: «Па-ба-па! Ба-па-ба!» Булька увидел незнакомые лица, испугался: «Пы-бы-пы! По-бо-по!»

4. Произношение звуков в словах
Послушайте, что говорит Пулька:

Эх, кабы да кабы Сюда сбежались звери бы! Зоопарк бы я устроил И дома им всем построил.

Поедем на поиски зверей для Пулькиного зоопарка? Путь наш будет неблизким. На чем можно добраться? (На поезде.)

Плыть . (на пароходе, на плоту). Лететь . (на аэроплане, в аэробусе). Сначала сядем в . (поезд).

Выставляется картинка или игрушка.

Паровоз пускает пар, Печку топит кочегар: п-п-п.

Остановились в лесу. Кого увидели? (Барсука, бобра, барса, бурундука, зубра.) Какой звук услышали в этих словах? Угадайте, кто сначала поселится в зоопарке — в слове первый звук б, последний к? (Барсук, бурундук.) В слове первый звук б, второй а, последний с — кто это? (Барс.) Какой гласный звук есть в слове бобр> (Звук о.) Посадим зверей в клетки. На ком мы покатаемся, если в названии есть звуки п, о, н‘и? На . (пони). Обозначьте слово пони кружочками.

5. Звуковой анализ слова пони